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    2.什么是学校发展性督导评估?
    信息来源:未知  ‖  发稿作者:admin   ‖  发布时间:2019-04-30 19:04  ‖  查看次  ‖  
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      学校发展性督导评估是以科学发展观为指导,以“学校是发展主体,督导是发展保障”为宗旨,依据国家对学校的法律法规要求、学校的办学现状和学校自主选择的发展目标,建立学校自评和外部督评相结合的运行机制;运用现代教育督导评估的理论技术和方法,对学校发展的态势和绩效进行自我与外部的价值判断,提高学校依法自主发展的能力,逐步形成具有个性的素质教育办学模式的督导评估活动。

      因此,学校发展性督导评估追求的不单纯是“结果、证明”,更重要的是追求“改进、发展”,从而使评估的功能从侧重于选拔功能、鉴定功能转为强化导向功能、诊断功能、调控功能、改进功能与激励功能。

      ——重在促进学校发展学校发展性督导评估是以促进学校未来发展为目的,以“学校发展为本”的评估模式。其督导评估目标、内容、方法、过程和结果处理都是为了促进学校的未来发展,使学校不断认识自我、发展自我、完善自我,实现学校的发展目标;使处于不同发展阶段的学校达到最优化发展,努力实现社会发展需求与学校自主发展需求的融合。

      ——引导学校在依法办学的基础上创建特色学校发展性督导评估是采用一种多元性的评估方式,注重评估客体的统一性和差异性,依据学校发展的共性基本要求和个性发展需求,构建相应的评估指标、内容和标准,对评估对象的发展态势和绩效进行价值判断,引导学校建立规范、超越规范、创建特色。

      ——强调与学校合作互动学校发展性督导评估是一种合作互动式的评估活动。督导评估者与被督学校的互动是以信任为基础的,从制定学校发展目标和督导评估计划、形成与处理督导评估结果,始终贯穿共同协商、探讨的行为,在合作互动的基础上促进学校发展。

      ——注重学校个体差异学校发展性督导评估是一种重视校际之间的差异,强调个体内差异的评估活动。依据各校的发展基础,注重对学校自身发展成效的纵向比较,让学校获得成功的体验,更好地激发学校的发展潜能,调动每所学校发展的积极性、主动性和创造性。



                  
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